大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明朝制度演变历史背景的问题，于是小编就整理了3个相关介绍明朝制度演变历史背景的解答，让我们一起看看吧。
明朝的官学制度的形成？
明立国之初，就确立了“治国以教化为先，教化以学校为本”的文教政策。综观明朝历史，实行这一一政策，具体表现在以下三个方面：第一，广设学校，培育人才；第二，重视科举，选拔人才；第三，加强思想控制，实行文化专制。尤其是文化专制上，表现为：推崇程朱理学，删除《孟子》；严格管理学校，禁止学生议政；屡兴文字狱。
一、中央官学——国子监
明朝国子监在教学制度方面，有两点值得注意：
（一）创立监生历事制度
监生历事制度：是明朝国子监监生的实习制度，国子监生学习到一定年限，分拨到***各部门“先习吏事”。历练事务，锻炼和考查政务才能。有时监生也到州县历练政事，清理根田或兴修水利。监生历事后进行考核，分上、中、下三等。上等送史部附选，可授于官职；中等再令历练；下等送回国子监读书。“监生历事”是中国古代大学里最早的教学实习制度，锻炼了监生的实践能力。该制度使学校培养人才与业务部门实用人才直接挂钩，有利于促进学校教学，提高人才素质。
（二）实行积分法。
明朝国子监分为六堂***：正义、崇志、广业三堂为初级；修道、诚心二堂为中级；率性一堂为高级。监生按其程度进入各堂肄业，然后逐级递升。
二、地方官学——社学
社学创办于元朝，是设在乡镇地区利用农闲空隙时间，以8岁至15岁的农家子弟为对象的初等教育形式，并带有某种强制性。明代继承发展了社学，社学制度更趋完善，普遍设立，成为对民间儿童进行初步文化知识和***道德教育的重要形式。直至清代，各省的州县都设立社学，普及面更广。社学对于农村地区文化教育事业的发展具有一定的意义。这是元朝在教育组织形式上的一种创新，对后世产生深远影响。
三、明朝官学制度的四个特点
明代殉葬制度何时结束？
1464年
明英宗朱祁镇（1427年11月29日—1464年2月23日），男，汉族，明朝第六位（1435—1449年）和第八任（1457—1464年）皇帝，明宣宗朱瞻基长子，母为孝恭章皇后孙氏。
天顺八年正月十六（1464年2月23日），英宗皇帝驾崩，享年三十七，葬于裕陵，庙号英宗，谥曰法天立道仁明诚敬昭文宪武至德广孝睿皇帝。
英宗遗诏，废除自明太祖开始的宫妃殉葬制度。
1465年
明英宗明朝这一残忍的殉葬制度,直到 1465年明英宗死时,才得以废除。明英宗死前,下遗诏说:“用人殉葬,我不忍去做,这件事应从我这里废止。”至此,这一制度才在明朝最终废止。 明英宗的继任皇帝宪宗在临终前也再一次强调不要殉葬，以表达对先帝决定的尊重。由于两代皇帝的坚持执行，终于给明初以来的人殉制度画上了句号。
明朝的殉葬制度是由明英宗在天顺八年正月十六（1464年2月23日），由英宗写的遗诏废除的。
明英宗在病重时“口占一命，定后妃名分，勿以殡御殉葬，凡四事，付阁臣润色”。自此以后，明代取消了人殉制度。明京的遣招废除了自明太祖开始的宫妃殉葬制度，在一定程度上，或许是他经历磨难之后的灵光一点。
明朝教育制度的创造性贡献？
明朝在教育制度上的一个重要创举是社学制度更趋完善。
将地方与中央的教育系统进行了衔接，凡是社学中比较优秀的，可以进入县、州、府学习。县州府里比较优秀的，可以通过岁汞、选贡、恩贡、纳贡等途径进入国子监求学。形成了完备的教育***上升通道。在这套体系里，中央和地方上的官学不再各自为政，而是紧密的联系成为了一个整体，从而做到了中国教育体系的系统化和完整化，极大的促进了教育事业的发展和规模。
到此，以上就是小编对于明朝制度演变历史背景的问题就介绍到这了，希望介绍关于明朝制度演变历史背景的3点解答对大家有用。
