大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于明朝高中历史的问题，于是小编就整理了5个相关介绍明朝高中历史的解答，让我们一起看看吧。
明朝时，大明对西藏是否有实际管辖权或册封权？
明朝对***有册封权的
明***先后在***共封授了大宝法王、大乘法王、大慈法王、阐化王、辅教王、赞善王、护教王和阐教王等八个主要的王和法王。
被册封的王，他们各有领地，分别统辖一定区域，但互不统属，直接听命于中央***。
明朝也是有实际管辖权的
我先直接回答这个问题，答案就是有。
为啥是有呢？这个问题还得从元朝收复***说起，说来也怪，元朝收复***并没有像统一其他地方，***用粗暴野蛮的方式，而是***用了“杀鸡儆猴”的方式和平解决了。
元朝收复***的人是元太宗窝阔台的儿子阔端，当然那个时候还不叫***，叫吐蕃。公元1240年，阔端派多达纳波率领的军队，进入吐蕃，开始收复吐蕃的***。那多达纳波时怎么收复的呢，“杀鸡儆猴”，多达纳波到达吐蕃后，选了寺庙——藏北热振寺，选择来干嘛呢？***啊，于是杀了寺庙中的寺僧五百多人，可以说这个阶段还是秉承了元帝国的风格，然而当这个消息传到吐蕃的土司耳朵里，都吓傻了，坐立不安。
这多达纳波绝对是一个招安能人，当他知道吐蕃土司的表现后，就派人前去安抚，说只是僧人不听话，所以才杀的，你们听话，怎么会杀你们呢，这明明是***裸的威胁啊，哪里是招安。就这样，元朝的恩威并施，使藏族对元朝产生了认同感和归属感，就这样***从此成为中国领土不可分割的一部分。
元朝统一***后，根据藏族地区的实际情况，***取了很多影响深远的施政措施：
首先设置中央机构总制院，掌管全国佛教事务及***等地的军政事务。宣政院使（主管官员）一般由丞相兼任，副使由帝师举荐的僧人担任。
然后便在***清查民户、设置驿站、征收赋税、驻扎军队、任命官员，并将元朝刑法、历法在***颁行。
任用藏族僧俗担当从中央到地方高级官吏。乌思藏、朵甘等地行政机构之设裁及官员的任免、升降、赏罚，皆听命于中央。
划分***地方行政区域。元朝中央在藏族地区设了三个不相统属的宣慰使司，均直属宣政院管理，这就是藏文史书中所说的“三区喀”。
这样以来，元朝对***是有实际管辖权，以及***地方行政官员的任免、升降等册封之权的。
我来回答一下这个问题。您如果认同我的看法，麻烦您点赞关注，谢谢。
众所周知，***自治区还有四川康巴地区和青海一部分地区，是我国少数民族藏族生息繁衍的故乡。最近藏族小伙丁真更是超级流量网红。不过今天的答案可能会让部分大汉族主义者有些失望，不过历史就是历史，事实就是事实。很多人说明朝时***是被大明管辖的，这么说真的非常不负责任。很多人的依据就是下面这张地图。
但这张地图很多地方都不严谨，或者说，这应该是明朝势力范围的巅峰时期更合适。因为古代王朝没有所谓版图的概念。只能说是影响力，比如两汉统治的西域，虽说有安西都护府这种***机构，但西域各个王国名义上是独立的，还可以往长安派使节。
明朝人自己都承认自己的领土面积比汉朝小，略多于宋朝而已。尤其是***地区，中原政权真正对整个***实行有效管辖是从元朝开始。而进行全面管辖则是从清朝开始的，明朝虽然势力范围也进入了***，但说到有效管辖还远远达不到。
明朝中央对元代的官职名称、品秩，大都保留原状。在今***中部和东部分别设立“乌思藏行都指挥使司”与“朵甘行都指挥使司”，隶属于陕西行都指挥使司，相当于行省级军区机构，兼理民政。但官员基本都是当地贵族，明朝只是负责发个委任状罢了。
***西部阿里另设置“俄力思军民元帅府”。也基本是这个套路，中央问你们谁是管事的，然后发个任命就得了。
明朝第三个皇帝明成祖朱棣，以***佛教和政治合为一体，大小派别各踞一方，为有利于治理，给***各地宗教领袖封以“法王”、“王”、“灌顶国师”等名号。
王位的继承必须经皇帝批准，遣使册封，新王才能即位。按照朝廷的规定，每年元旦，王须遣使或亲自来京参加朝贺典礼，呈递贺表贡物。
***喇嘛和班禅喇嘛两大活佛系统属于藏传佛教格鲁派。格鲁派在明代兴起，三世***喇嘛本是格鲁派的一个寺院的住持。明朝中央特别开例，准予他入贡，1587年封赐他以“朵儿只唱”名号。
明朝时期对于***的统治，更多的是名义上的，但是册封权是有的。总之明朝取代元朝后在***统治地位是弱化和倒退的。
明朝对藏政策主要形式为洪武年间在藏内设置羁縻性质的都司、卫所等军政机构，封授当地僧俗首领担任官员，永乐至正德以册封僧俗首领为主，受册封者定期朝贡，明朝则给予丰厚回赐。
***在明朝时称乌斯藏，由上层喇嘛和各部族酋长构成各级封建主，占有大量农奴和牲畜，进行残酷的压迫和剥削。***盛行喇嘛教，元朝时忽必烈封花教首领八思巴为“大宝法王”，并委任他为***的政治首领，在***实行政教合一的统治。明朝时，仍沿袭元制，实行政教合一的统治。明太祖朱元璋公开宣布仍承认元朝时所授予的僧侣封号，并封乌斯藏摄帝师喃加巴藏卜为“炽盛佛宝国师”。从洪武四年（1371）到六年，明朝廷陆续在***设置了乌斯藏、朵甘卫指挥使司以及宣慰使司等行政机构，并颁发印信和官服。
明***先后在***共封授了大宝法王、大乘法王、大慈法王、阐化王、辅教王、赞善王、护教王和阐教王等八个主要的王和法王。这些王和法王大都有一定的份地，接受明朝***的管理。在成祖当政期间，曾两次组织诸王及诸卫，发动所属藏汉人民修筑乌斯藏到内地的驿路和驿站，大大方便了***和内地的联系。明朝廷还制定了***的僧官制度。僧官分为法王、西天佛子、大国师、国师、禅师等各等级。其中法王是最高级僧侣，由明朝廷封授，法王以下的各级僧官也都由明朝廷任免。
明朝在***实行的一系列政策，还是非常有利于对***地区的统治。
解放前中国历史教科书如何进行“历史分期”？
清末时期，中国的近代教育刚刚建立起来，尚且没有近代意义上的历史教科书，多***用日本人编制的中国教科书。历史分期多是以“上古”、“中古”、“近古”“现代”等分期。这种标准对于后来中国历史教育影响极大。直到今天，我们很多历史学研究还是使用这种方法。
北洋***时期，北洋***忙于军阀混战，对于文化教育不甚关心，教育部也没有什么经费，所有的历史教科书都是教育学家或者历史学家自己编篡的，所***用的历史分期和日本人的标准基本相同，只是对于具体的历史划分各家有各家的标准。比如“上古”到底应该划分到哪个时期？各种教科书意见并不一致。这个时期，赵玉森编制的《共和国教科书本国史》、夏曾佑的《中国历史教科书》、吕思勉的《自修适用白话本国史》、顾颉刚《初中本国史》等影响较大。
南京国民***建立后，逐渐开始讲教育正规化。1929年，南京国民***教育部颁布初中、高中历史教育课程标准，对于历史教育进行了规范，历史课本也要以“三民主义”为主，初中以政治教育为主，高中以文化教育为准。对于历史分期，基本延续了清末及北洋时期的分期标准。
上古史：三皇五帝开始直到秦朝建立，也称为“先秦史”
中古史：秦朝建立开始，到安史之乱；
近古史：安史之乱开始到元朝灭亡。
高中历史，英国，荷兰分别是什么时期的海上霸主？
一. 英国
1、开始兴起：16世纪后期，打败西班牙，开始建立海上霸主地位。
2、霸权确立：18世纪后期，英国打败了荷兰和法国，确立了世界殖民霸权，逐步建立起“日不落”的殖民帝国，在世界上拥有最广大的殖民地。
3、达到顶峰：19世纪中期以来，英国在世界工业中居垄断地位，有“世界工厂” 之称，是当时世界无可争议的头号霸主。
二. 荷兰
位于欧洲西部，是17世纪的海上霸主，世界第一殖民强国。鼎盛时期的荷兰，势力遍及全球，拥有世界一半的军舰和商船。荷兰依仗国力强盛，军事力量强大，在世界各地横行无忌。
但在古老的东方，荷兰人却遭遇了滑铁卢，在和中国的交锋中屡屡吃瘪，大明朝曾和荷兰爆发了三次战争，结果明朝三战皆胜。
如何有效学习好历史？
个人认为，作为学生学习历史，仅仅靠书本学习、刷历史题是远远不够，并且可能会导致孩子“厌恶历史”。要学好历史，得做到以下几点：
1：上课认真听讲，巩固课本知识是起码要做到的。
2：阅读大量课外历史书籍。先开始读一些趣味性强、[_a***_]性强的历史书籍，如《中国历史故事》、《明朝那些事儿》、《隋唐演义》、《三国演义》等；等孩子慢慢对历史有了兴趣后，再引导他读一些专业性强的书籍，如《史记》、《战国策》、《世界通史》等；再然后，可以细读、精读历史，扩展孩子的阅读面，如《万历十五年》、《中国印度见闻录》等。
3：节***日可以带孩子去一些历史文化古迹游玩，感受历史。
4：所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要想学好历史，兴趣是最好的老师，然后贵在坚持！
希望我的建议对你有帮助。
我是当年高考文综状元，感觉有资格回答你这个问题！
首先，兴趣是最好的老师，如果自幼对历史感兴趣，这是最好不过的事情，兴趣会将你带到一个前所未有的高度！
其次，历史学习跟其他科目的学习一样，要长期积累，数十年如一日，仅有课堂知识远远不够，课本内容也是极其有限，并不能满足你拿高分的要求，文科需要大量的背诵，并在此基础上，掌握历史科目特有的学习方法，如矛盾分析法，阶级分析法，经济基础决定上层建筑等哲学方法，会将你的认知水平提升到新境界，遗憾的是，中学历史老师，并没有太多人在学习中刻意培养学生该方面的能力！
最后，读万卷书，行万里路，我觉得旅游对提升历史等文科知识，有极大的帮助，多逛博物馆，历史遗址，与课本知识相结合，历史一定能学好！
如何学好高中历史学科，不少于500字回答谢谢？
我一个理科生怎么回答你的问题呢！记得我高中的时候每天早晚全校都在背诵朗读，其实我是不建议这样的。记住了历史课本却记不住历史，多听多看总是最好的，不要死记硬背，多了解历史发展的背景！
首先两点，一是对历史的兴趣是必须的，二是对历史的认识要正确。兴趣是学习任何学科的基础，如果只是消极地硬性记忆，那么怎么学都学不好，就包括一些死知识也是记不住的，要么是对这个学科天然的兴趣爱好，看一眼就喜欢了，要么就是在发现这个学科的有趣之处喜欢上了，总之要先喜欢。
第二是认识，有人对历史乃至文科都有偏见，认为学政治、地理、语文、历史没什么用，觉得中国人还要学中国话吗，觉得历史是过去的事情学着还有用吗？笔者作为一名刚走过学生时代的文科生，如今又从事写作类工作对此深有体会。就拿语文历史两科来说，语文学的不仅仅是中国话，不仅仅是识字那么简单，像一篇文章的分析和对典故及各种文字内涵的认识可以让你在阅读以前有最基本的知识积累和方法积累，当你读懂一些文章，你的写作能力就会提高，而当你的写作能力会在你的工作中有很大的作用。
历史虽然都是过去的事，但是对人的生活和工作有很大的帮助，它不是一个死记硬背的学科，当然，一些必要的知识是要背下来的，比如一些人名、朝代或者历史规律等等等等，但是哪个学科不是这样呢，数学不需要背公式吗，物理化学不需要背符号吗？以史为鉴是一个人学历史最大的收获，同样的事古代人是怎么处理的，这件事如果这样发展会形成什么趋势，不断地看各种历史，会逐渐把这些固定的东西变成你的思维方式。
这种思维方式在你处置事件的时候会无形中给你提供思路，说简单点就是谋略，古代那些聪明有智慧的人，能巧妙应对***用的就是谋略，这种谋略不是读一本两本书就能形成的，是长时间的积累而成。
最后再说如何学好历史，首先文科不同于理科，理科学一个公式，知道公式怎么来的，会灵活运用就好了，这叫知识点。文科要的不是知识点，是知识面，一个法律的形成，你得知道先是出现了对应的犯罪形式，一个思想的推广要知道统治阶层为了维护稳定的出发点，为什么会有这个出发点，你得知道前因，只要有足够的知识面，这些有关联的事就都能记住了。怎么有知识面，肯定是多看，大量地阅读历史，基础科普的，学术专著都读，甚至可以读演义小说，以及一些知识比较丰富的战争游戏都可以玩，笔者就是通过一个二战游戏迷上了二战史，从二战史开始向不同时间段和不同国家的历史扩展。
到此，以上就是小编对于明朝高中历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于明朝高中历史的5点解答对大家有用。
